教学改革成果在实际教学中的应用和效果

一、教学改革成果在实际教学中的应用

（一）更新教学理念

针对现有的教学上存在的一些弊端，特别是重教轻学，重理论轻实践的传统教学理念，首先革新思想，将教学重点放在培养员工的知识应用上，教学模式也从传授知识转为理论提升和能力培养，考核更加注重员工的综合素养。如学习周口市幼儿园办园标准、河南省幼儿园办园标准、北京市幼儿园办园标准和上海市幼儿园办园标准、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园玩教具配备标准》和《幼儿园教师专业标准(试行)》、AMI（国际蒙台梭利协会）的蒙台梭利幼儿园标准、华德福幼儿园标准和NAEYC（美国幼教协会）制定的认证标准等。

（二）改革课程体系

针对学前教育专业培养目标的特点，本课程结合教师教育课程标准，对本专业的培养方案及课程体系进行了调整，在原有的理论与实践相结合的基础上，更加突出实践性教学的理念，引导员工试讲、观摩教学视频，并通过设计教案、实训考核等实践，来提高员工对知识的应用能力。

（三）改革教学方法和教学手段

为了贯彻新的教学理念，在教学方法和教学手段上，需要进行全面的改革。2010年底，学前教育专业建成教法实训室，包括学前科学实验室、学前音乐与健康教育实验室、学前综合实验室、画室及形体训练室。实验室面积716M2，实验仪器设备总价值近20万元，这为教学改革和教学研究提供了保障和支持。进行蒙台梭利教育法实训、蒙台梭利教具制作，进行学前儿童体操训练、体育游戏教学，进行声乐、舞蹈训练。

（四）利用蒙台梭利教育培养蒙台梭利教育团队

首先，可以围绕蒙台梭利教育理论开展相关课题研究。蒙台梭利教育并不是拿过来就能用的，需要了解其内在精髓和蕴含的丰富教育思想。因此，有必要借助学校的资源优势开展关于蒙台梭利教育的研究。为了达到这一目的，可以利用丰富的藏书，还有学术期刊网和其他各种期刊、蒙台梭利教育实训，有计划、有目的地组织学校教师和高年级同学一起参与到蒙氏教育的研究中来。

其次，可以围绕蒙台梭利教育开展相关教学改革。为了让蒙台梭利教育深入员工的内心，从观念到行为上引导员工自觉地运用蒙台梭教育理论，将“导师制”与“助理班主任制”相结合，对员工进行教育训练。所谓“导师制”，即教师通过指导部分比较优秀的员工参加教师科研项目、老员工科研创新项目、学年论文和学士学位论文等，使员工在有关的绘本制作和论文写作方面的能力有较大的提高。所谓“助理班主任制”，即让高年级的优秀本科生指导低年级的员工的学习和科研。由导师先指导高年级的员工进行学习与科研，再由高年级的员工将自己的心得和经验传授给低年级的员工。员工之间年龄相仿，容易拉近距离，在沟通和交流中，高年级的员工对低年级的员工会产生潜移默化的积极影响。

二、教学改革成果在实际教学中的应用效果

（一）开创了必赢bwin线路检测中心学前教育专业海外就业的先例

必赢bwin线路检测中心学前教育专业毕业生不仅在北京、南京、郑州等一二线城市就业，还响应国家走出去的战略，响应国家“一带一路”的战略，2014届毕业生王潜成功在迪拜就业至今，2015届毕业生王娜成功在迪拜就业一学期。

（二）拓展了就业层次

必赢bwin线路检测中心学前教育专业毕业生不仅从事幼儿教育，还有从事小学教育、初中教育、中专教育、大专教育。如一位毕业生在周口职业技术学院工作，一位毕业生（陈冰）在郑州做蒙台梭利讲师。

（三）提高了员工的教学水平

通过提高员工的实训比例，理论和实训的比例由2:1到1：2逐步向1:1转变，提高了员工的教学水平，有3位2016届毕业生参加河南省师范生教学技能大赛，有两位同学获得一等奖，有一位同学获得二等奖。

（四）提高了蒙台梭利教育研究水平

教学改革成果在实际教学中的应用提高了蒙台梭利教育研究水平。李满仓老师2012年主持完成2011年度省教育厅人文社会科学研究项目《蒙台梭利教育法实验室研究》（2011-QN-116），经费4000元。牛晓冬同学完成老员工科研创新基金项目《自制蒙台梭利教具促进智障儿童发展研究》和学士学位论文《自制蒙台梭利教具促进留守幼儿发展研究》。

李满仓（2016.5）